Proiectul+de+dezvoltare+instituţională

ŞCOALA CU CLS.I-VIII “MIRCEA ELIADE” loc. SATU MARE str. M. ELIADE nr. 3 tel/fax. 0261-742290  **__ PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL __****__ Ă __**   ** 2007 - 2010 ** Satu Mare, 25.10.2006          **//Director//,** Prof. Ioan Mock **Directori adjuncţi,** //  Prof. Mariana Sălăgean   Prof. Francisc Gyökös  // Concep ţ ia care stă la baza activităţilor managerului de şcoală are în vedere rolul şi funcţiile în cele patru domenii ale procesului educaţional : Fundamentarea viziunii şi misiunii este astfel realizată încât să se asigure un proces educaţional de calitate ce are în vedere : § finalităţile învăţământului preuniversitar în ciclul primar şi gimnazial, § obiectivele ariilor curriculare, § dimensiunile noutăţilor introduse de noile curriculumuri. Pregătirea elevilor se extinde pe parcursul a două cicluri curriculare care au obiective ce converg spre realizarea finalităţilor preconizate de lege în formarea iniţială a copiilor. Ea devine astfel deosebit de complexă, necesitând maximă responsabilitate din partea celor care o gestionează urmărind: § “aducerea” în şcoală a învăţării § monitorizarea progresului şcolar în atingerea standardelor educaţionale prevăzute de curriculumul şcolar propriu fiecărui nivel de învăţământ § evaluarea ieşirilor din sistem plecând de la standardele de evaluare Dezvoltarea şi implementarea unui management educaţional de calitate atât la nivelul şcolii cât şi la nivelul ariilor curriculare, care să aibă ca finalitate un învăţământ viabil şi competitiv, astfel încât elevii şcolii să atingă performanţele cuprinse în standardele de evaluare având la baza următoarele **obiective:** Şcoala noastră promovează identificarea si dezvoltarea calităţilor si aptitudinilor fiecărui elev pentru a fi capabil să-şi aleagă viitorul cel mai potrivit şi să se adapteze unei societăţi democratice, prin dezvoltarea unui CDŞ specific, prin crearea de competenţe de comunicare socială, prin centrarea managementului resurselor umane pe motivarea profesorilor cu rezultate deosebite, prin asigurarea accesului tuturor elevilor la tehnologia modernă şi nu în ultimul rând prin consolidarea unui curriculum ascuns adecvat unei bune educaţii a elevilor prin directa implicare a părinţilor.
 * ARGUMENT **
 * 1) Curriculum,
 * 2) Resurse umane,
 * 3) Resurse financiare şi materiale,
 * 4) Dezvoltarea de relaţii comunitare.
 * VIZIUNEA **
 * Formarea unui corp profesoral de elită.
 * Promovarea şi realizarea unui marketing educaţional de calitate, centrat pe elev, prin care şcoala să se constituie într-un real furnizor de servicii educaţionale, astfel încât procentul de promovabiliate a elevilor la testele naţionale să fie cu cel puţin cinci procente peste media pe judeţ ; toţi absolvenţii să fie cuprinşi într-o nouă formă de învăţământ.
 * Realizarea unui management financiar eficient şi competitiv.
 * Echipa managerială va stabili şi menţine relaţii de colaborare permanente, deschise, transparente cu întregul colectiv, cu reprezentanţii Primăriei, cu membrii Consiliului Local, ai Consiliului Reprezentativ al Părinţilor, cu reprezentanţii O.N.G.-urilor, cu Poliţia de Proximitate etc.
 * Crearea, menţinerea şi dezvoltarea în rândul elevilor a unei atmosfere propice unui învăţământ de calitate.
 * Formarea capacităţii de analiză a nivelului de competenţe în învăţare, în scopul unei orientări şcolare şi profesionale în concordanţă cu posibilităţile şi calităţile educaţionale de care dispune elevul,
 * Atragerea de parteneri educaţionali în procesul continuu ce vizează cerinţele educaţionale ale societăţii, în contextul definirii idealului educaţional al şcolii româneşti privind dezvoltarea liberă şi armonioasă a individualităţii umane în formarea personalităţii autonome şi creative.
 * Atragerea de fonduri suplimentare destinate dezvoltării bazei materiale, stimulării şi motivării elevilor, prin activităţi extraşcolare, parteneriate, colaborări, sponsorizări, programe specifice.
 * MISIUNEA **

PREZENTARE GENERALĂ Şcoala cu clasele I-VIII „Mircea Eliade”, este situată în mun. Satu Mare str. M.Eliade nr.3, cart. Micro 14, mal Stâng Someş. Clădirea şcolii este formată din două corpuri A şi B şi o sală de sport. Cele două corpuri de clădire cuprind un număr de 27 săli de clasă, 2 laboratoare, 1 cabinet de geografie,1 cabinet de informatică,1 cabinet de limba şi literatura română, 1 cabinet de matematică, 1 cabinet de limba engleză, 1 cabinet de biologie, 1 cabinet de religie, 3 cabinete de istorie, 1 bibliotecă, 1 sală festivă, 1 sală profesorală şi 3 birouri. Pentru activităţile sportive în curtea şcolii este amplasat un teren de fotbal şi unul de baschet, ambele asfaltate. Şcoala este racordată la reţeaua de apă şi canalizare. Încălzirea este asigurată prin cele trei centrale termice ce folosesc ca şi combustibil gazul metan. Şcoala noastră este frecventată de un număr de 1103 de elevi cuprinşi în 51 de clase, astfel 36 clase sunt cu limbă de predare română iar 15 clase cu limbă de predare maghiară. Încadrarea şcolii cuprinde un număr de 77 posturi didactice.
 * DIAGNOZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN **

ANALIZA SWOTT

A. DOMENIUL CURRICULUM

§ Fundamentarea planului de şcolarizare pe rezultatele înregistrate la recensământ; § Cadrele didactice au documente de planificare anuală şi secvenţială de calitate, în concordanţă cu curriculumul naţional şi resursele disponibile;
 * PUNCTE TARI || PUNCTE SLABE ||
 * § Existenţa în şcoala a tuturor documentelor curriculare eleborate la nivel de trunchi comun şi C.D.Ş.;

§ Proiectarea corectă a activităţii didactice, cu accent pe obiective operaţionale;
§ Evaluarea se realizează formativ şi sumativ prin metode alternative; § Se utilizează auxiliare curriculare în scopul sporirii randamentului învăţării, la majoritatea cadrelor didactice; § Se utilizează auxiliare curriculare moderne – fişe de lucru, portofolii ale elevilor, softuri educaţionale etc. § Evaluările prin examenele de ieşire din sistem fac dovada unei pregătiri corespunzătoare cerinţelor standardelor educationale; § Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care o furnizează şcoala este pozitivă, motivată şi responsabilă; § Managementul clasei este bun, relaţia profesor – elev presupune cooperări şi colaborări biunivoce. || ==== § Oferta de manuale centrată pe anumite edituri; ====

§ Fundamentarea şi proiectare uniformă, fără diferenţieri a CDŞ la toate nivelurile de învăţământ, cantonarea conţinuturilor acestuia în vechiul curriculum;
§ Evaluarea nu se valorifică reglatoriu în proiectarea de proces; § Colectivul de cadre didactice, nu cuantifică, prin intermediul rezultatelor evaluărilor, progresul şcolar şi nu iau în considerare acest aspect la evaluarea activităţii didactice; § Strategiile didactice continuă să fie majoritar tradiţionale, bazate pe activitatea preponderentă a profesorului; § Nu întotdeauna se oferă elevilor activităţi diferenţiate raportate la nevoile şi nivelul lor de dezvoltare; § În majoritatea cazurilor elevii nu sunt implicaţi în propria lor dezvoltare, nu se folosesc metode de autoreglare, de auto- sau coevaluare; || § Stabilirea CDŞ-ului în funcţie de resursele umane şi materiale existente în şcoală, precum şi de opţiunile elevilor şi ale părinţilor; § Raportarea permanentă în evaluare la standardele de evaluare existente; § Susţinerea de lecţii folosind metode activ-participative ; § Existenţa şi participarea la programele de dezvoltare a învăţământului – Socrates, Comenius etc. § Accesul liber al cadrelor didactice la elaborarea de manuale; § Oferta sporită a activităţilor cu caracter extracurricular. || § Elevii riscă să acumuleze cunoştinţe parţiale; § Şcoala riscă să aibă o ofertă educaţională limitată; § Perpetuarea aceloraşi greşeli în evaluare; § Participarea elevilor la lecţii se va realiza în mică măsură; § Şcoala riscă să aibă o cultură organizaţională de nivel mediu. ||
 * ====** OPORTUNITĂŢI **==== || ====** AMENINŢĂRI **==== ||
 * § Utilizarea de manuale alternative luându-se în considerare capacităţile de asimilare la nivelul fiecărei clase ;
 * § Utilizarea de manuale alternative luându-se în considerare capacităţile de asimilare la nivelul fiecărei clase ;

**B. DOMENIUL RESURSE UMANE**
§ Participarea cadrelor didactice la perfecţionări prin grade didactice şi cursuri de formare; § Organizarea prin C.C.D. a cursurilor de Didactici Moderne în cadrul unităţii şcolare; § Instituţionalizarea stagiilor de formare/informare cu şefii de comisii metodice şi metodiştii; § Elevii provin din familii cu situatie material ă bună şi foarte bună; § Există elevi capabili de performanţă, care sunt sustinuţi întotdeauna de propriile lor familii. || § Diseminarea defectuoasă a informaţiei intra- şi inter-instituţională; § Evaluarea defectuosă a activităţii depuse de cadrele didactice, fără a cuantifica ceea ce aceştia realizează în afară fisei elaborate de M.Ed.C.; § Utilizare cu minimă eficienţă a metodiştilor şi a cadrelor didactice cu experienţă sporită. || § Posibilitatea parcurgerii unor stagii de formare continu ă. || § Scăderea populaţiei şcolare; § Supraîncărcarea cadrelor didactice cu sarcini şi activităţi care nu sunt remunerate; § Starea materială precară a sistemului, lipsa de fonduri şi motivare în dezvoltarea personală. ||
 * ====** PUNCTE TARI **==== || ====** PUNCTE SLABE **==== ||
 * § Încadrarea şcolii cu cadre didactice calificate, în proporţie de 100%;
 * ====** OPORTUNITĂŢI **==== || ====** AMENINŢĂRI **==== ||
 * § Existenţa fişei postului pentru cadrul didactic;

**C. DOMENIUL RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE**
§ Există proiecte de finanţare guvernamentală depuse în vederea înlocuirii totale a instalaţiei termice, a şarpantei acoperişului, a realizării unui cabinet multimedia, a înlocuirii în proporţie de 40% a mobilierului şcolar, precum şi înlocuirea totală a geamurilor existente cu geamuri termopan; § Există şi resurse extrabugetare care se folosesc în acest scop ; § Cadrele didactice realizează auxiliare curriculare cu valoare instructive-educativă care favorizează învăţarea; § Conducerea şcolii este preocupată permanent de modernizarea bazei materiale conform cu cerinţele curriculumului; § Elevii şi părinţii sunt motivaţi să contribuie la sporirea fondurilor destinate modernizării resurselor. || § Existenta unei baze materiale încă modeste; § Motivare slabă a cadrelor didactice în domeniul dezvoltării bazei materiale; § Gestionare necorelată a fondurilor cu necesităţile destinate dezvoltării resurselor materiale; § Demers laborios în vederea efectuării documentaţiei necesare; § Comunicare anevoioasă cu reprezentanţii Primăriei. || § Accesul la programe europene, naţionale sau judeţene de dezvoltare ; § Deschiderea guvernului pentru cunoaşterea problemelor de ordin material cu care se confruntă şcoala şi rezolvarea acestora. || § Cuantumul mic al fondurilor destinate de primării cheltuielilor materiale pentru dotare; § Fonduri limitate din resurse extrabugetare. ||
 * ====** PUNCTE TARI **==== || ====** PUNCTE SLABE **==== ||
 * § Unitatea şcolară dispune de o bază materială deschisă dezvoltării, urmând să se realizeze reabilitarea totală a sălii de sport;
 * ====** OPORTUNITĂŢI **==== || ====** AMENINŢĂRI **==== ||
 * § Evaluarea instituţională raportată la acest criteriu;

**D.DOMENIUL DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE**
§ Relaţii foarte bune de colaborare cu comitetele de părinţi. || § Reţinerea privind promovarea unor proiecte; § Lipsa experienţei în elaborarea unor programe de parteneriat şcolar la nivel european. || § Abilitate din partea echipei manageriale în menţinerea unor relaţii de colaborare cu O.N.G.-urile. || § Elevii şi întregul corp profesoral nu pot beneficia de alternative în procesul educaţional; § Lipsa parţială a fondurilor în demararea acestor proiecte. ||
 * ====** PUNCTE TARI **==== || ====** PUNCTE SLABE **==== ||
 * § Relaţii bune de colaborare cu primăria şi cu membrii consiliului local, fundaţii, O.N.G-uri ;
 * ====** OPORTUNITĂŢI **==== || ====** AMENINŢĂRI **==== ||
 * § Organizarea unei echipe pentru întocmirea si promovarea proiectelor;

** I//.// ** ** ŢINTE STRATEGICE: **
Ţ1. Asigurarea calităţii actului educaţional şi a sarcinilor educaţionale.

Ţ2. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei de elevi, în vederea obţinerii performanţei şcolare.
Ţ3. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-participativ. Ţ4. Programe educaţionale specifice nevoii de formare a elevilor. Ţ5. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală. Ţ6. Dezvoltarea parteneriatelor interne şi externe, în cadrul UE. Ţ7. Dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei. Ţ8. Şcoala părinţilor. Opţiunile strategice propuse vor indica priorităţile fiecărei ţinte în alocarea şi utilizarea resurselor disponibile pentru dezvoltarea domeniilor funcţionale : -Management instituţional ; -Dezvoltare curriculară; -Dezvoltarea resurselor umane ; -Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei materiale; -Dezvoltarea relaţiilor comunitare, parteneriate. Ø Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei; Ø Implementarea şi evaluarea acestei strategii; Ø Participarea echipei manageriale, a şefilor de catedră la cursuri de management educaţional; Ø Antrenarea elevilor capabili de performanţă în vederea participării lor la concursuri şi olimpiade şcolare; Ø Organizarea la diferite discipline a grupelor de excelenţă; Ø Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele umane şi materiale din şcoală.
 * II. OP **** Ţ **** IUNILE SRATEGICE : **
 * Ţ1. Asigurarea calităţii actului educaţional şi a sarcinilor **
 * educaţionale prin : **

** în vederea obţinerii performanţei şcolare prin: **
Ø Dobândirea abilităţilor de utilizare a calculatorului de către toate cadrele didactice ; Ø Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţi de formare privind noi metode didactice; Ø Diversificarea modalităţilor şi instrumentelor de evaluare a elevilor. Ø Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfecţionare organizate de I.S.J. şi C.C.D.; Ø Diversificarea ofertei CDŞ-ului; Ø Consultarea elevilor si a părinţilor pentru stabilirea opţionalelor. Ø Antrenarea şi participarea elevilor la activităţile extraşcolare care să vizeze formarea acestora ca un viitor apartenent al Uniunii Europene; Ø Organizarea Consiliului Elevilor astfel încât membrii acestuia să participe activ la bunul mers al programului educativ din şcoală cu implicaţie directă în societate. Ø Realizarea parteneriatelor cu diferite fundaţii, cu poliţia de proximitate, cu jandarmeria şi cu serviciul circulaţie al poliţiei locale; Ø Libertatea alegerii apartenenţei la culte religioase în conformitate cu tradiţia familiei. Ø Participarea la cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte; Ø Formarea unei echipe pentru întocmirea proiectelor de finanţare. Ø Cultivarea în rândul elevilor a nevoii de educaţie permanentă; Ø Cunoaşterea standardelor educaţionale europene. Ø Sus ţ inerea de seminarii cu părinţii în vederea îmbunătăţirii relaţiilor elev-părinte şi elev-profesor; Ø Lectorate cu părinti pe diferite teme; Ø Identificarea şi stabilirea în cadrul şedinţelor cu părinţii a adevăratelor probleme cu care ei se confruntă în educarea propriului copil; Ø Susţinerea unor dezbateri care au ca scop principal rezolvarea acestor probleme. · Autoevaluare · Declaraţii de intenţii · Interevaluare · Interviuri · Observaţie · Proiecte şi experimente · Rapoarte scrise · Fişe de apreciere · Înregistrări video · Chestionare · Teste
 * Ţ **** 3. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva **
 * învăţământului activ-participativ prin: **
 * Ţ4. Programe educaţionale specifice nevoii de formare a **
 * elevilor prin: **
 * Ţ5. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală **
 * prin: **
 * Ţ6. Dezvoltarea parteneriatelor interne si externe prin: **
 * Ţ7. Dezvoltarea dimensiunii europene a educatiei prin: **
 * Ţ8. Şcoala părinţilor prin: **
 * III. INSTRUMENTE DE EVALUARE **
 * Evaluarea ** va urmări stabilirea raportului dintre performanţele obţinute şi cele intenţionate prin: